Calendrier scolaire 2019-2020 Enseignement français
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Atelier écriture créative
L'écriture est un art au même titre que les beaux-arts. Pour s'inspirer et avoir envie, il faut être à l'aise. Cela demande plus d'entraînement et plus de rédaction. C'est tout ce qui représente le langage parlé.
Rien que le nom l'indique "écriture créative" : c'est des tracés, des lettres, des mots, des phrases et des textes. Un ensemble qui donne naissance à une oeuvre d'art d'une manière autre que l'habitude. Il ne suffit pas de chercher que des idées pour écrire mais avoir envie de s'exprimer. Alors la mise en place des techniques pour une présentation artistique doit être orientée et encouragée.
- Comment faire et avoir envie ?
Rien que le nom l'indique "écriture créative" : c'est des tracés, des lettres, des mots, des phrases et des textes. Un ensemble qui donne naissance à une oeuvre d'art d'une manière autre que l'habitude. Il ne suffit pas de chercher que des idées pour écrire mais avoir envie de s'exprimer. Alors la mise en place des techniques pour une présentation artistique doit être orientée et encouragée.
Il me semble utile d'avoir un atelier d'écriture créative dans les établissements d'enseignement français. Donner à l'apprenant les moyens de s'ouvrir aux formes de l'expression humaine c'est encourager chacun à se livrer en pleine lumière avec ses mots, ses pensées, ses rêves, ses sentiments ... pour mieux s'inscrire au monde libre.
Animer un atelier d'écriture créative a pour objectif de libérer la créativité. L'enfant acquiert une capacité à oser s'exprimer à l'aide des démarches ludiques et pratiques.
Scientifiquement parlant, quand on associe l'écriture et l'art visuel, l'apprenant exploite harmonieusement les deux hémisphères de son cerveau.
Le cerveau gauche, celui de la planification, de la raison et du sens logique ; et le cerveau droit, celui de l'émotion, de l'intuition et du sens artistique.
Exemple des activités :
Un défi à réaliser au moment de l'écriture. Il a pour but de stimuler la recherche des mots nouveaux en éliminant les lettres demandées ou les mots courants.
Une phrase qui comporte toutes les lettres de l'alphabet. le talent c'est d'écrire une phrase cohérente et courte.
Le fait de se mettre devant la contrainte d'éliminer des lettres, des mots, suivre un sens précis ou chercher la cohérence dans une phrase ou dans un texte rend l'apprenant plus créatif et productif.
Animer un atelier d'écriture créative a pour objectif de libérer la créativité. L'enfant acquiert une capacité à oser s'exprimer à l'aide des démarches ludiques et pratiques.
Le cerveau gauche, celui de la planification, de la raison et du sens logique ; et le cerveau droit, celui de l'émotion, de l'intuition et du sens artistique.
Exemple des activités :
Acrostiche :
Poème ou strophe dont les initiales de chaque vers forment un mot lu verticalement. "Ex : prénom"
Calligramme :
Un poème dont la présentation des vers forme un dessin qui a un rapport avec le thème.
Logo-rallye:
Un texte dans lequel apparaissent obligatoirement dans un ordre choisi des mots en série.
Lipogramme:
Pangramme:
Le fait de se mettre devant la contrainte d'éliminer des lettres, des mots, suivre un sens précis ou chercher la cohérence dans une phrase ou dans un texte rend l'apprenant plus créatif et productif.
Actualités
Rien ne doit être laissé au hasard. Grâce à la rubrique Actualités, vous connaîtrez tous les ressorts de ce blog et aurez à coup sûr envie de découvrir : thèmes, projets, programmations, formations, propositions de sortie, visites culturelles...
Atelier lecture
Comment naît le plaisir de lire ?
Au début, c'est avec les parents que l'enfant découvre le goût de la lecture parce que le plaisir est contagieux.
Chaque parent transmet des émotions à son enfant à travers le sourire, le toucher, le câlin, la voix ...
A cet instant là, l'enfant commence à lire et scruter les traits du visage et perçoit le plaisir associé à ce moment émotionnel.
Quand il y a un partage lié à ce plaisir et marqué par l'envie et la passion, le cerveau de l'enfant scanne le moyen et l'objet source de ce plaisir, "le livre". Plus tard, il imite et cherche cet échange.
Les tout-petits commencent par découvrir cet objet magique qui s'ouvre et qui est plein de pages, de dessins, d'images ..., parfois en tissu, en carton ou en papier. A cet âge, plusieurs options offrent à cet enfant l'envie de découvrir ce livre composé des matières différentes au toucher, quelques fois sonore ou détachable.
Le rôle des parents à ce moment là est de lire les mots de ce livre avec expressions et gestes. Animer en imitant les voix et les déplacements des personnages et en utilisant l'intonation, les doigts et les mains. Cela, attire l'attention de l'enfant et le rend très attentif.
Les mêmes personnages et les mêmes sensations se répètent. Reste à privilégier cet atelier et le rendre convivial et familial. D'abord, le dispositif de la classe, puis le lieu.
L'enfant commence à créer une image de l'endroit où règne le calme et la concentration pour suivre ou finir une histoire, s'amuser, jouer et faire parler ces personnages.
C'est la naissance de la culture parce que les traits distinctifs et affectifs s'associent. L'enfant cherche à vivre cet instant lié à cet objet "le livre". On appelle cette envie le désir d'apprendre à lire.
- La première étape :
- La deuxième étape :
Le rôle des parents à ce moment là est de lire les mots de ce livre avec expressions et gestes. Animer en imitant les voix et les déplacements des personnages et en utilisant l'intonation, les doigts et les mains. Cela, attire l'attention de l'enfant et le rend très attentif.
- La troisième étape :
Les mêmes personnages et les mêmes sensations se répètent. Reste à privilégier cet atelier et le rendre convivial et familial. D'abord, le dispositif de la classe, puis le lieu.
L'enfant commence à créer une image de l'endroit où règne le calme et la concentration pour suivre ou finir une histoire, s'amuser, jouer et faire parler ces personnages.
C'est la naissance de la culture parce que les traits distinctifs et affectifs s'associent. L'enfant cherche à vivre cet instant lié à cet objet "le livre". On appelle cette envie le désir d'apprendre à lire.
- La quatrième étape :
- La cinquième étape :
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| 5 étapes pour aimer lire |
Atelier d'éveil sensoriel et scientifique
Comment peut-on accompagner le jeune enfant vers l'autonomie ?
Cet atelier donne des idées essentielles basées sur la pédagogie active et les expériences scientifiques qui respectent l'envie de l'enfant. L'envie d'apprendre, de toucher, de manipuler, d'expérimenter ...
Le fait d'aider l'enfant à prendre soin de lui et de son environnement, de lui fournir les occasions de travailler avec ses mains et de mettre à sa disposition le matériel adapté est un grand pas vers son autonomie.
De nombreuses activités qui connectent les enfants au monde dans lequel ils vivent et les invitent à le découvrir par eux-mêmes.
Des idées essentielles inspirées de l'éducation alternative appelée éducation non traditionnelle.
Le monde de la botanique
Le monde de la géographie
Le monde animal
Le monde physique
De nombreuses activités qui connectent les enfants au monde dans lequel ils vivent et les invitent à le découvrir par eux-mêmes.
Des idées essentielles inspirées de l'éducation alternative appelée éducation non traditionnelle.
Le monde de la botanique
- le cycle de la nature
- les arbres
- les feuilles
- les graines
- la plante
- les racines
Le monde de la géographie
- le globe
- terre, eau et air
- les continents
- les drapeaux
- les océans
- les roches
- le vent
- l'univers
Le monde animal
- le vivant
- vertébrés et invertébrés
- les mammifères
- cycle de vie des animaux
- poils, plumes, peaux
- les oiseaux
- les insectes
- les papillons
- les fourmis
- les abeilles
Le monde physique
- les cinq sens
- l'air
- l'eau
- le volume
- solide, liquide, gazeux
- le magnétisme
- fer et sable
Accepter l'énergie et la volonté de l'enfant lui offre la possibilité d'expérimenter et lui donne la chance de devenir acteur de ses apprentissages.
Atelier philo
Pourquoi on me dit "non" tout le temps ?
C'est quoi un ami ?
Faut-il toujours dire la vérité ?
Est-ce que les grandes personnes doivent demander la permission ?
C'est combien de temps, tout à l'heure ?
Pourquoi les autres ont le droit de dire des gros mots ? ...
C'est quoi un ami ?
Faut-il toujours dire la vérité ?
Est-ce que les grandes personnes doivent demander la permission ?
C'est combien de temps, tout à l'heure ?
Pourquoi les autres ont le droit de dire des gros mots ? ...
Pour tenter de répondre à ces questions, l'atelier philo propose aux enfants un voyage philosophique qui associe leur monde imaginaire et leur monde réel. On goûtera à la joie de partager un sentiment d’existence chez l'enfant.
Cet individu "l'enfant", découvre d'autres réponses que les siennes, des réponses de plusieurs enfants de son âge. Il se sent en sécurité et il sera tellement confiant qu'il devient acteur de son apprentissage. Cela, l'encourage, à réfléchir, à comprendre et à poser à son tour des questions.
Y-a-t-il un âge pour philosopher ?
Libre arbitre à la construction de la pensée et au développement de la faculté de raisonner.
Initier l'enfant à la philosophie est une pratique éducative élaborée aux écoles pour favoriser une participation constructive à la vie sociale. Ce n'est pas facile de former des êtres autonomes et responsables, capables de jugement et d'esprit critique.
L'atelier philo répond bien à cet objectif parce qu'il permet à enfant de mobiliser les acquis dans des situations variées.
Avec des principes de base très simples et utiles de l'apprentissage au quotidien (respecter le temps de parole de ses camarades et les idées des autres, discuter calmement, éviter le bruit ...) l'enfant apprend à écouter, réfléchir, débattre et poser des questions autour des sujets de son monde à lui.
Supports déclencheurs :
Questions issues de :
L'atelier dure de 15 à 20 minutes à une fréquence de deux ou trois fois par semaine. Aucun matériel n'est nécessaire à part une salle calme, accueillante et conviviale. C'est plus d'écoute que de parole du côté de l'adulte. En aucun cas, intervenir pour les orienter vers des connaissances personnelles ou philosophiques. C'est plus d'arbitrage du temps de paroles et rappel des règles si nécessaire. Le plus important c'est la prise de notes qui permettent de déclencher, prolonger ou changer du sujet.
Avec des principes de base très simples et utiles de l'apprentissage au quotidien (respecter le temps de parole de ses camarades et les idées des autres, discuter calmement, éviter le bruit ...) l'enfant apprend à écouter, réfléchir, débattre et poser des questions autour des sujets de son monde à lui.
Supports déclencheurs :
- Affiche
- Dessin
- Film
- Ouvrage
- Objet
- Histoire
- Publicité ...
Questions issues de :
- Quotidien à la maison
- Quotidien à l'école
- Evénements
- Ce que les enfants voient à la télé
- Ce que les enfants voient dans la rue
- Comportement ...
Méthodes et pratiques
Ce blog propose des méthodes et des pratiques en format téléchargeable pour des objectifs pédagogiques spécifiques et bien définis.
Après une audit de l'établissement, la collecte des données et l'analyse des besoins, des ateliers d'apprentissage seront proposés à condition qu'ils soient adaptés à la catégorie d'âge étudiée.
Des formations sont programmées durant l'année scolaire pour aider toute personne concernée à mener ces ateliers sans difficulté et à profiter des fiches pédagogiques pratiques et détaillées.
Des documents gratuits à télécharger pour préparer :
- la salle de classe à la rentrée
- la répartitions annuelle
- le cahier journal
- l'affichage de la classe
- le plan de l'aménagement de la classe
- les activités ritualisées
- les documents de base : thèmes, calendrier pédagogique, agenda culturel ...
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