Atelier Prise de parole

Oser parler en public 
mes fiches pratiques

Cet atelier offre un vaste panorama des techniques et des méthodes pour l’expression et la communication.
Le but est d’accroître et d’affiner la capacité de communication des lycéens dans le monde d'aujourd'hui.
L'atelier de prise de parole se compose de 30 séquences de travail réparties en 6 grandes sections. Le programme se base sur les trois éléments suivants :

Le quoi ?
Le contenu du programme de l'atelier ci-dessous.

Le comment ?
Check-list : un document contenant toutes les étapes nécessaires pour la prise de parole en public.

Le pourquoi ?
Mener l’élève à prendre aisément la parole en public 
Confronter habilement des situations variées de la vie personnelle et professionnelle 
Renforcer l’acquisition et la maîtrise des pratiques de communication absolument nécessaire à l’appropriation réelle de la culture de notre temps.

Programme de l'atelier 

mes fiches pratiques



Les leçons
( à copier ou à imprimer)
mes fiches pratiques

Communiquer :
Transmettre un message
Destinateur --> Message <-- Destinataire
Émetteur --> Message <-- Récepteur
(Canal)
(Environnement)

Les obstacles de la communication :
Entre 
Ce que je pense
Ce que je veux dire
Ce que je crois dire
Ce que je dis
Ce que vous voulez entendre
Ce que vous entendez
Ce que vous croyez comprendre
Ce que vous voulez comprendre
Ce que vous comprenez
Il y a au moins neuf possibilités de ne pas se comprendre.

Les bases de communication :
La communication verbal :
La voix - l'élocution - le ton - le débit
La communication non-verbale
L'apparence - la gestuelle - la posture - le regard

Les objectifs de communication :
Pour transmettre
Pour partager
Pour échanger
pour convaincre ...

Présentez-vous :
Identité : Nom, prénom, âge, nationalité, adresse
Famille 
Goûts et loisirs 
Avenir

Qui êtes vous ?
Je suis ... (qualités)
J'ai acquis ... (expériences)
Mon projet est ... (objectifs)
Mes passe-temps ... (activités)

Les supports :

Se présenter

Je me présente 

Objectifs pragmatiques : 
Saluer - dire bonjour de plusieurs façons - faire connaissance - se présenter 

Objectifs linguistiques : 
- Grammaire
verbe être, avoir et s'appeler au présent
les pronoms personnels
- Lexique
Les formules de présentations, la famille, les salutations
Phonétique : 
Rythme et accentuation

Objectifs sociolinguistique : 
Saluer quelqu'un en français avec des mots et des gestes.
Le tutoiement et le vouvoiement

Tâche finale :
Se présenter dans le cadre d'une interview

Supports :
Expression orale - CLE international


Je me présente
Identité
Je m'appelle... (nom et prénom) / Moi, c'est ...
J'ai... (âge)
Je suis en ... (niveau scolaire)
J'habite... (adresse/ville)
Je suis ... (nationalité)

Famille
Je suis ... [l'aîné/l'aînée]/ [le cadet/la cadette]/ [le benjamin/la benjamine]
Je suis fille/fils unique
J'ai .. frère(s) et ... sœur(s)

Goûts/Loisirs
J'aime...
J'adore...
Je déteste...
Je préfère...
(aller au cinéma/ jouer au foot/ lire/ regarder des films/écouter de la musique...)

Qualités/Défauts
Je suis ...
(courageux/intelligent/naturel/simple/sensible/charmant/travailleur/organisé/fort/discret/ bruyant/naïf/franc/bavard...)

Avenir
J'aimerais être ...
Je voudrais être...


Je demande à quelqu'un de se présenter
Quel est ton nom/ votre nom ?
Vous êtes M. Mme ...(Prénom)
Tu t'appelles comment ?
Quel est ton prénom ?
Comment tu t'appelles ?

Je présente quelqu'un
Tu connais ...(Prénom)
Je te présente ... (Prénom & nom)
Voici ... (Prénom)
Lui, c'est ... (Prénom) / Elle c'est ... (Prénom)

Je peux répondre
Enchanté(e)
Bonjour/ Bonsoir
Ravi(e)

Demander des nouvelles
Comment allez-vous ?
Tu vas bien ?
Tout va bien ?
Ça va ? Comment ça va ?
Salut, quoi de neuf ?

Je peux répondre
Bien, et vous?
Très bien, merci !
Bien, et vous même?
Ça va (bien)
Pas mal et toi ?

Se tutoyer 
On pourrait se tutoyer.
On se tutoie ?
On se dit tu ?
Arrête de me vouvoyer ! 








Atelier Expression orale



Ce programme correspond au niveau A1, A2 suivant le CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues).
Il contient 15 leçons réparties en cinq rubriques. Chacune ayant des objectifs fonctionnels particuliers.
En complément, des supports pédagogiques seront mis à votre disposition, permettant à l'élève de réviser ses leçons et de pouvoir : décrire, discuter, échanger des informations, s'informer, interpréter, justifier, se mettre d'accord, réagir, répondre aux questions posées sur une écoute....

Cependant, cet atelier peut s’avérer également très utile pour les enseignants FLE (Français langue étrangère), puisqu'il propose des activités et des exercices d'entrainement à l'expression orale adaptés à des niveaux bien définis.

A1 : Utilisateur élémentaire (niveau introductif ou de découverte)
Peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets. Peut se présenter ou présenter quelqu’un et poser à une personne des questions la concernant – par exemple, sur son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. – et peut répondre au même type de questions. Peut communiquer de façon simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif.


A2 : Utilisateur élémentaire (niveau intermédiaire ou usuel)
Peut comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats.

Programme de l'atelier :

- Je fais connaissance
  1. Se présenter
  2. J'exprime mes goûts
  3. J'invite, j'accepte, je refuse

- Je me déplace
  1. Je situe dans l'espace 
  2. Je demande et j'indique le chemin 
  3. J'organise un voyage - Se repérer dans le temps 
- Je vis avec les autres
  1. Je communique avec les autres et je fixe un rendez-vous 
  2. Je parle de ma forme et de ma santé
  3. Je parle de mes projets
- Je vais en ville
  1. Je fais des courses
  2. Je passe une commande
  3. Je fais des achats
- Je partage une expérience
  1. Je décris quelqu'un
  2. Je parle de ma vie
  3. Je raconte des actions passées

Atelier théâtre


🎭 L’atelier théâtre : un levier puissant pour apprendre les langues autrement

La mise en place d’un atelier théâtre en milieu scolaire ou autre connaît un véritable essor, porté par les approches communicationnelles et actionnelles en didactique des langues. Ludique, inclusif et formateur, le théâtre aide les apprenants à mieux s’exprimer, à développer leur créativité et à renforcer la cohésion du groupe.

Mais par où commencer ? Quelles activités choisir ? Comment structurer une séance efficace ?

👉 Bonne nouvelle ! Une vidéo pratique est désormais disponible pour vous guider dans l’animation d’un atelier théâtre, avec des idées simples, efficaces et ludiques dès les premières séances :

🔗 🎬 Voir la vidéo "Tu veux animer un cours de théâtre, mais tu ne sais pas par où commencer ?"


🧩 Une organisation en 5 axes

L’atelier se décline en cinq axes pédagogiques, chacun avec ses objectifs propres :

🟠 Axe I – La dynamisation

  • Favoriser l’interaction

  • Travailler l’écoute et la réactivité

  • Détendre l’atmosphère grâce à des activités brise-glace

🟢 Axe II – La gestuelle

  • Prendre conscience de son corps

  • Explorer un langage non verbal puissant

🔵 Axe III – Les improvisations gestuelles

  • Mimer des personnages

  • Interpréter sans paroles

🟣 Axe IV – La voix

  • Découvrir et utiliser l’appareil vocal

  • Jouer sur les intonations et les émotions

🟡 Axe V – L’improvisation

  • Libérer l’imagination

  • Créer des dialogues et des scènes spontanées

💡 Tu trouveras dans la vidéo des exemples concrets de rituels, d’exercices d’échauffement, de jeux de rôle, d’activités avec des masques, de marottes, et bien plus encore !


📝 Ressources pédagogiques associées

  • Un programme à télécharger, imprimer et/ou adapter selon le niveau de la classe



  • Une activité complète et simplifiée pour accompagner les apprenants dans la compréhension du vocabulaire spécifique : Quiz, mots mêlés, mots croisés ..etc


Un autre exemple d'un programme de l'atelier théâtre :



📘 À regarder aussi ➡️ C’est quoi le théâtre ? À quoi ça sert ? 

📚 Petit lexique du théâtre

  • Aparté : est une réplique de théâtre prononcée par un personnage sur scène qui, par convention, n'est entendue que par le public, pas par les autres personnages.

  • Monologue : longue réplique d'un personnage dans laquelle il s'adresse à lui même ainsi qu'à d'autre.

  • Tirade : long monologue récité sans interruption par un personnage de théâtre.

  • Didascalie : indications scéniques qui comprennent la liste des personnages, la description des décors et accessoires ainsi que les modes de jeu des acteurs.

  • Dramaturgie : règle qui régissent l'écriture et la composition d'une pièce de théâtre et qui peuvent évoluer suivant les époques et les esthétiques.

  • Acte / Scène : (définition 1) subdivision d'un acte (définition 2) lieu où se déroule la pièce. 

  • Les formes de productions théâtrales : découvrez tous les types et leurs définitions : 


📖 Analyser un texte de théâtre : piste de lecture

Le texte théâtral est un espace d’énonciation complexe :
- un message échangé entre les personnages,
- un message adressé par l’auteur au public,
- une matière interprétée par le metteur en scène et les comédiens.

Voici quelques **clés de lecture** pour guider l’analyse d’un dialogue théâtral en classe :

🔍 **Situer la scène** dans la structure de la pièce : exposition, nœud, dénouement  
🗣️ **Identifier les didascalies** et leur fonction scénique  
📝 **Observer la longueur des répliques**, la présence de tirades ou de monologues, et leur rôle : informer, émouvoir, raconter, argumenter, exhorter…  
🔄 **Analyser la circulation de la parole** : qui parle le plus ? Y a-t-il un meneur de jeu ?  
🤐 **Repérer les silences, interruptions, jeux de pouvoir entre les personnages**

👉 Ces éléments peuvent donner lieu à des débats, des relectures à voix haute ou des mises en scène différenciées avec les apprenants !

🔔 Pour aller plus loin...

📺 Abonnez-vous à la chaîne YouTube Mes Fiches Pratiques pour d'autres vidéos utiles, ludiques et pédagogiques.









Atelier Slam de poésie



Le Slam de poésie est une scène ouverte, un moment d'échange, un équilibre entre le texte (le contenu) et la déclamation (la manière). C’est une occasion de travailler la langue dans toutes ses formes d’expression, écrites et orales. Le slam permet de jouer avec les mots, les expressions, la grammaire, la conjugaison ; une liberté qui doit être accompagnée d'un travail rigoureux sur le sens. 

Qui dit slam dit :

  • Écriture 
  • Oralité
  • Expression scénique
Le programme contient des leçons à travailler individuellement, en binôme ou en petit groupe.  Des supports pédagogiques seront mis en ligne, permettant à l’élève de réviser ses leçons et de pouvoir créer et publier son travail. 


Programme de l'atelier 


Les leçons 
( à copier ou à imprimer)



C'est quoi un slam?

Une forme de poésie déclamée sur un fond musical dans un lieu public. C'est un art d'expression orale populaire sous forme de scènes ouvertes.

Origine du mot :
Slam est un mot de l'argot américain qui désigne "claque", "impact", inventé dans les années 80 par Marc Smith, meneur de la troupe de poètes "Chicago Poetry".

Qu'est-ce que la poésie?

La poésie est un genre littéraire très ancien associé à la versification et soumis à des règles particulières (de métrique, de prosodie).
C'est un art du langage, visant à évoquer des sensations, des sentiments, des impressions, des émotions par : le son, le rythme, l'harmonie et l'image.

Lexique :

Une strophe : est un ensemble de vers formant une combinaison particulière de rime. Elle peut prendre différents noms selon le nombre de vers dont elle est composée : un quatrain (4 vers), un quintil (5 vers), un sizain (6 vers) ...
Exemple  : 
J'ai presque peur en vérité
Tant je sens ma vie enlacée
À la radieuse pensée
Qui m'a pris l'âme l'autre été. (Verlaine)

Un vers : est un ensemble de mots formant une unité (phrase ou ligne) rythmique et mesurable qui se trouve dans une strophe. Généralement, il commence par une majuscule ; à la fin d'un vers, on va à la ligne pour écrire le suivant. 
Exemple : 
Braves gens, prenez garde aux choses que vous dites ! 
Tout peut sortir d'un mot qu'en passant vous perdîtes. (Victor Hugo)

La longueur du vers déterminée par le nombre des syllabes qui le composent s'appelle "le mètre" 
Exemple : 
L'alexandrin (12 syllabes)
Le décasyllabe (10 syllabes)
L'octosyllabe (8 syllabes)

Écriture libre :
Acrostiche (Exemple : le prénom) :
Écrire le prénom verticalement
- Chaque lettre du prénom devient la première lettre du chaque vers

Amorce (Choisir un thème) :
Je m'appelle ... (Exemple : Je m'appelle livre) 
- J'ai ...
- Je suis ...
- Je vais ...
- Je viens ...
- Je veux ...

Ma vie au théâtre (sur le modèle : Grand Corps malade - Au théâtre) :
Vocabulaire du théâtre
- Ma vie en 5 actes (exposition - nœud - dénouement)

Goût/dégoût (en alternance anaphorique) :
J'aime/ Je n'aime pas
- Je veux/ Je ne veux pas
- Coup de gueule/ Coup de cœur
- Goût/ dégoût

Autobiographie (chronologie et anaphore) :
Quand j'avais 5 ans, j'étais ...
Quand j'avais 10 ans, je voulais ...
Quand j'avais 15 ans, je disais ...
Quand j'aurai 20 ans, je ferai ...
Quand j'aurai 40 ans, j'irai ...
Quand j'aurai 60 ans, je regarderai ...

Observation :
Par ma fenêtre je vois ...
- Par ma porte je vois ...
- Par le trou de la serrure je vois ...


Supports :
Grand Corps Malade - Au théâtre https://www.youtube.com/watch?v=mFCJArOrzxU&t=12s

Ressources :
Profil pratique : La versification - HATIER
Profil pratique : Les figures de styles - HATIER
Livre IFM : Slam en classe 

L'école des femmes - Molière

Fiche d'identité de l'auteur

Prénom & Nom : Jean - Batiste POQUELIN, dit  Molière
Date et lieu de naissance : 1622 à Paris
Date et lieu de décès : 1673 à Paris à l'âge de 51 ans
Profession : Comédien et dramaturge
Nationalité : Française
Genre : Farce, comédie, comédie-ballet
Mouvement littéraire : Classicisme
Siècle : XVII°
L'oeuvre à étudier : L'école des femmes

Molière, fils d'un tapissier, valet de chambre du roi, il fut l'élève des jésuites du collège de Clermont, puis fit des études de droit avant de se tourner vers le théâtre. Il créa avec une famille des comédiens, les Béjarts, l'Illustre Théâtre (1643), qui échoua. Il dirigea alors pendant quinze ans (1643-1658) une troupe de comédiens ambulants. À partir de 1659, installé à Paris, protégé de Louis XIV, il donna pour les divertissements de la Cour ou pour le public parisien de nombreuses pièces en vers ou en prose.
Auteur, directeur de troupe, il créa véritablement la mise en scène et dirigea avec précision le jeu des acteurs. Auteur, il a utilisé toute la gamme des effets comiques, de la farce la plus bouffonne jusqu'à la psychologie la plus élaborée. Ses chefs-d'oeuvre sont celles de ses pièces où, s'attaquant à un vice de l'esprit ou de la société, il campe des personnages qui forment des types. Ses principales comédies sont :
  • Les précieuses ridicules (1659)
  • L’École des maris (1661)
  • L’École des femmes (1662)
  • Dom Juan, l'Amour médecin (1665)
  • Le Misanthrope, le Médecin malgré lui (1666)
  • Amphitryon, George Dandin, l'Avare (1668)
  • Le Tartuffe, Monsieur de Pourceaugnac (1669)
  • Le Bourgeois gentilhomme (1670)
  • Les Fourberies de Scapin, la Comtesse d'Escarbagnas (1671)
  • Les femmes savantes (1672)
  • Le Malade imaginaire (1673)
Molière mourut lors de la quatrième représentation de cette dernière pièce.  


Fiche d'identité de l'oeuvre

Titre de l'oeuvre : L’École des femmes 
Auteur : Molière
Date et lieu de parution : 1663 à Paris
Date de création : 26 décembre 1662
Forme littéraire : Le théâtre
Genre et registre : La comédie classique 
Metteur en scène : Molière
Mouvement littéraire : Les jeunes années du classicisme 
Siècle : XVII°

C'est une comédie en cinq actes et en vers. Un immense succès qui marque le triomphe d'une troupe. L'école des femmes a attiré tous les suffrages du public parisien et a suscité un scandale à l'époque vu le sujet traité (l'éducation morale et religieuse des femmes).


Les personnages :

ARNOLPHE, autrement M. DE LA SOUCHE
(le nom renvoie au saint patron des maris trompés "saint Ernol, le seigneur des cocus")
AGNÈS, jeune fille innocente, élevée par Arnolphe.
(le prénom évoque la candeur, à l'image de la sainte Agnès, martyre à treize ans, vierge dont les cheveux s'étaient allongés pour voiler sa nudité)
HORACE, amant d'Agnès.
(Dans la comédie italienne, Horacio est le nom habituel de l'amoureux)
ALAIN, paysan, valet d'Arnolphe.
GEORGETTE, paysanne, servante d'Arnolphe.
CHRYSALDE, ami d'arnolphe
ENRIQUE, beau frère de chrysalde.
ORONTE, père d'Horace et grand ami d'Arnolphe.

Le lieu de la scène :
Dans une place de ville.


Résumé de l'oeuvre:

Le cocu imaginaire offre le premier modèle de ces personnages dont les souffrances vont constituer l'essence de la comédie. Celle-ci donne, avec Arnolphe et Agnès, l'image des rêves, des désirs, des passions qui agitent le corps et le cœur des hommes. Et l'éveil d'Agnès, malgré la soumission où l'a tenue son tuteur, pose directement, à une société qui ne l'avait jamais entendue avec autant d'acuité, la question de l'éducation des filles, et celle de leur liberté. L’École des femmes marque ainsi une date dans l'oeuvre de Molière et dans l'histoire du théâtre lui-même : elle élargit le champ de la comédie à la peinture de l'homme et de la société, et affirme la dignité et la richesse du genre comique.



L'intrigue:
Le ressort majeur de l'intrigue est un quiproquo. D'abord, le double nom porté par Arnolphe. Il se fait appeler M. de la Souche. Ensuite, son double domicile, le sien et celui où il enferme Agnès. Ce qui engendre jusqu'au bout la méprise de son rival qui le met dans la confidence.
Résultat, la jeune fille s'échappe à son tuteur pour épouser un jeune homme qu'elle aime.
Cette intrigue s'organise autour de 5 rencontres d'HORACE avec ARNOLPHE :

  • Acte I, scène 4 (Horace a une conquête)
  • Acte III, scène 4 (Horace est chassé par une pierre enveloppée dans une lettre d'amour)
  • Acte IV, scène 6 (AGNÈS a fait secrètement entrer HORACE dans sa chambre)
  • Acte V, scène 2 (HORACE demande de l'aide à ARNOLPHE et lui remet AGNÈS )
  • Acte V, scène 6 (Horace implore le secours de son confident, qui lui promet ironiquement de l'aider)

Analyse de la pièce:
ACTE I

Acte I, scène 1 : CHRYSALDE, ARNOLPHE
Une conversation de deux bourgeois d'une ville de province à propos d'un projet du mariage et le risque du cocuage. CHRYSALDE avec une sereine philosophie, n'est guère convaincu par l'assurance de son ami. ARNOLPHE prétend prendre toutes les précautions possibles pour éviter le sort d'être cocu. Il explique q'il a recueillie AGNÈS alors qu'elle n'avait que quatre ans. Il est devenu son tuteur et il l'a confiée à un couvent pour qu'elle reste dans l'ignorance et à l'écart du monde. ARNOLPHE rappelle à son ami qu'il a changé d'identité et se fait appeler M. de la Souche.

Acte I, scène 2 : ALAIN, GEORGETTE, ARNOLPHE
Après dix jours d'absence, ARNOLPHE se fait attendre devant le porte de sa maison par ALAIN et GEORGETTE. L'apparition de deux simplets choisis exprès pour garder AGNÈS sans lui éveiller l'esprit et rapporter fidèlement à leur maître tout ce qui se passe au logis.

Acte I, scène 3 : AGNÈSALAIN, GEORGETTE, ARNOLPHE
Avec sagesse et modestie, AGNÈS est en train de coudre, salue son tuteur qui l'observe avec satisfaction. Il est content de son exploit. 

Acte I, scène 4 : HORACE, ARNOLPHE
ARNOLPHE se félicite de son succès réalisé avec AGNÈS. Tout heureux, il tombe sur le jeune HORACE, le fils de son ami ORONTE, qui vient de débarquer dans la ville et il est dans l'attente de l'arrivée de son père accompagné d'un certain ENRIQUE, fortuné, revenu d'Amérique.
ARNOLPHE encourage HORACE à chercher des aventures avec des épouses de maris imprudents et lui prête de l'argent. Ce jeune lui confie qu'il a déjà une conquête enfermée dans une maison par un monsieur ridicule nommé M. de la Souche.

ACTE II

Acte II, scène 1 : ARNOLPHE
Dans un court monologue, ARNOLPHE décide de mener une enquête sur ce qui s'est passé et reprendre la situation en main.

Acte II, scène 2 : ALAIN, GEORGETTE, ARNOLPHE
Les domestiques sont incapables de répondre aux questions d'ARNOLPHE ou lui fournir des renseignements vu sa violence, son impatience et ses accusations de trahison.

Acte II, scène 3 : ALAIN, GEORGETTE
Lorsque leur maître est sorti, ALAIN et GEORGETTE se ressaisissent et attribuent cet étrange comportement d'ARNOLPHE à la jalousie parce que "sa femme est considérée comme son bien" d'après la comparaison gouailleuse d'ALAIN.

Acte II, scène 4 : ARNOLPHE, AGNÈSALAIN, GEORGETTE
Dans un autre court monologue, ARNOLPHE s'efforce de retrouver son calme avant d'interroger "confesser" AGNÈS.

Acte II, scène 5 : ARNOLPHE, AGNÈS
Avec autorité, ARNOLPHE amène AGNÈS à lui raconter ce qui s'est passé avec le jeune visiteur. Avec innocence et et naïveté, AGNÈS ne cache rien. ARNOLPHE, soulagé mais inquiet et se sent menacé au même temps. Il  a réprimandé la jeune fille en lui expliquant que toute relation en dehors du mariage est un péché. Il n'a qu'une solution, c'est d'avancer le mariage.
AGNÈS par contre, se montre pleine de reconnaissance pour son tuteur croyant pouvoir se marier avec le jeune HORACE. Brutalement, ARNOLPHE annonce qu'elle l'épousera lui. Un quiproquo exprimé par le malentendu entre ces deux personnages et la naïveté d'AGNÈS.

ACTE III

Acte III, scène 1 : ARNOLPHE, AGNÈSALAIN, GEORGETTE
AGNÈS obéit à son tuteur et lance une pierre contre HORACE. Ce qui réjouit ARNOLPHE. Il pense avoir régler la situation en préparant la jeune fille au mariage. Il demande aux domestiques d'aller souper et chercher le notaire pour établir le contrat du mariage.

Acte III, scène 2 : ARNOLPHE, AGNÈS
ARNOLPHE rappelle à AGNÈS les stricts devoirs envers lui (son époux) et les conséquences morales et religieuses de l’infidélité conjugale. Sans aucune protestation, AGNÈS lit les Maximes du mariage.

Acte III, scène 3 : ARNOLPHE
Dans un autre monologue, ARNOLPHE savoure le résultat et la prise du pouvoir sur sa pupille. La simplicité de la jeune fille lui garantit la déconvenue de son rival. Il défie les femmes précieuses et féministes.

Acte III, scène 4 : HORACE, ARNOLPHE
Une seconde rencontre des deux personnages et un second récit : les domestiques de M. de la Souche lui ont barré le passage et AGNÈS l'a chassé avec une pierre enveloppée dans la plus tendre des lettres d'amour.
Montrant ainsi le portrait d'une jeune fille intelligente et maline, ARNOLPHE abasourdi, découvre que la jeune fille trouve les mots pour exprimer les doux sentiments qu'elle éprouve à HORACE.

Acte III, scène 5 : ARNOLPHE
Dans un troisième monologue, ARNOLPHE est jaloux. AGNÈS n'est plus un objet dont il veut s'assurer la propriété, elle se révèle à lui un être humain dont il voudrait obtenir l'amour. Il laisse éclater une nouvelle fois sa colère et sa souffrance.

ACTE IV

Acte IV, scène 1 ARNOLPHE
Dans un quatrième monologue, ARNOLPHE refuse de s'avouer vaincu. Après avoir déployé tous les efforts pour former AGNÈS à sa convenance depuis des années, il décide donc de tout faire pour reprendre l'avantage et éloigner HORACE.

Acte IV, scène 2 : LE NOTAIRE, ARNOLPHE
ARNOLPHE soliloquant, exprime son désespoir amoureux. Il remet la rédaction du contrat du mariage à plus tard. Un autre quiproquo de pure farce parce que le notaire lui répond pensant qu'ARNOLPHE s'adresse à lui.

Acte IV, scène 3 LE NOTAIRE, ALAIN, GEORGETTE, ARNOLPHE
Le notaire se montre fort dépité. Il se plaint aux serviteurs et finit par s'en aller pensant que ARNOLPHE est un fou.

Acte IV, scène 4 ALAIN, GEORGETTE, ARNOLPHE
ARNOLPHE impose à ses domestiques un véritable exercice d'entraînement pour résister à toutes tentatives potentielles du jeune HORACE.

Acte IV, scène 5 ARNOLPHE
ARNOLPHE peut attendre son adversaire de pied ferme, maintenant que tout est réglé dans les moindres détails.

Acte IV, scène 6 HORACE, ARNOLPHE
Une troisième rencontre des deux personnages et un troisième récit : HORACE tout excité de défier les précautions du maître de maison, raconte qu'AGNÈS l'a fait secrètement entrer dans sa chambre et l'a fait enfermer dans une armoire. Elle lui a même donné un autre rendez-vous pour la nuit même.

Acte IV, scène 7 ARNOLPHE
ARNOLPHE, désespéré, souffre de cette situation. Pour garder AGNÈS, il profite des confidences d'HORACE pour l'empêcher de parvenir à ses fins. Il est décidé cette fois à recourir tous les risques possibles.

Acte IV, scène 8 CHRYSALDEARNOLPHE
En sortant de chez lui pour se détendre, ARNOLPHE tombe sur son ami CHRYSALDE. Ce dernier, lui remontre plaisamment que l'infortune conjugale peut avoir ses bons côtés. Mais ARNOLPHE refuse tout net l'idée d'être cocu et se dit prêt  à tout faire pour y échapper.

Acte IV, scène 9 ALAIN, GEORGETTE, ARNOLPHE
ARNOLPHE fait appel à nouveau ses serviteurs pour dresser un dernier plan de bataille. La nuit, ils devront assommer HORACE quand il sera au sommet de l'échelle avant de s'introduire chez AGNÈS.

ACTE V

Acte V, scène 1 ALAIN, GEORGETTE, ARNOLPHE
ARNOLPHE est embarrassé, les serviteurs ont bien exécuté les ordres, sauf qu'ils ont tapé fort. Horace est resté étendu sans vie.

Acte V, scène 2 HORACE, ARNOLPHE
Un coup de théâtre, ARNOLPHE surpris lorsque HORACE surgit devant lui. Il lui explique que, étant tombé de l'échelle, il a fait le mort pour éviter d'autre coups. AGNÈS a réussi de se sauver et est venue le rejoindre.
Dernière ironie du sort, HORACE lui confie AGNÈS en attendant de pouvoir l'épouser. ARNOLPHE a accepté à condition de la recevoir dans un endroit plus obscur pour ne pas éveiller l'attention.

Acte V, scène 3 AGNÈS, HORACE, ARNOLPHE
Passant entre les mains d'ARNOLPHEAGNÈS manifeste sa tristesse de quitter HORACE. Un poétique et pathétique duo d'amour.
C'est la première scène où les trois amoureux sont présents. Les choses commencent à s’éclaircir, ce n'est plus une aventure contre la morale de la société. On s'approche du dénouement.

Acte V, scène 4 ARNOLPHE, AGNÈS
ARNOLPHE se dévoile après avoir assisté à la scène des deux jeunes amoureux. Il  passe de la menace à la supplication et à l'humiliation grotesque. Il découvre AGNÈS insensible et déterminée. Elle aime HORACE et non ARNOLPHE.

Acte V, scène 5 ALAIN, ARNOLPHE
ARNOLPHE confie AGNÈS à la garde d'Alain avant de l'enfermer dans un couvent.

Acte V, scène 6  ARNOLPHE, HORACE
Décontenancé, HORACE survient à nouveau pour demander l'aide ARNOLPHE. Son père arrive pour le marier à la fille de son ami ENRIQUE, revenu de France après une longue absence. ARNOLPHE lui promet ironiquement de l'assister.

Acte V, scène 7 : ENRIQUE, ORONTE, CHRYSALDE, HORACE, ARNOLPHE
ORONTE retrouve son vieil ami et lui parle du projet de mariage de son fils. ARNOLPHE l'encourage vivement à le faire et lui demande de ne pas se laisser convaincre par les résistances de son fils. HORACE, ne comprend rien, découvre enfin que celui-ci n'est autre que M. de la Souche.

Acte V, scène 8 GEORGETTE,  ENRIQUE, ORONTE, CHRYSALDE, HORACE, ARNOLPHE
Georgette se plaint de ne pas pouvoir retenir AGNÈS qui veut s'échapper. Arnolphe triomphe et se dispose à emmener AGNÈS.

Acte V, scène 9 AGNÈS, ALAIN, GEORGETTE,  ORONTE, ENRIQUE,  ARNOLPHE, HORACE, CHRYSALDE
Lorsque la jeune fille arrive, ORONTE révèle qu'elle n'est autre que la fille d'ENRIQUE à qui il destine son fils. Forcé de s'expatrier, son père l'avait en effet confiée à la paysanne auprès de qui ARNOLPHE l'avait recueillie. ARNOLPHE, le souffle coupé, sort sans un mot, tandis que l'on prépare le mariage d'AGNÈS et d'Horace.

Ressources :
Petit Larousse illustré
Molière - L’École des femme - Édition de Jean Serroy - Folio classique
Profil d'une oeuvre 87 Jean BUTIN - HATIER